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四年级语文上册《爬山虎的脚》第二课时教案

时间:2024-03-14 10:27:34

四年级语文上册《爬山虎的脚》第二课时教案

  教学目标:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察;学习观察和描写的方法,理清课文的叙述顺序。

  教学重点:了解爬山虎的叶子的特点;爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。

  教学难点:了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序

  教学方法:小组合作,自主探究。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、直接导入:大自然的植物是多种多样的,是形形色色的。这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习《爬山虎的脚》。板书课题。

  二、品读课文

  (一)了解爬山虎的叶子的特点:

  1、出示爬山虎叶子的图片,提问:这满墙的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分?你觉得爬山虎的叶子有什么特点?

  指名答。(预设:爬山虎的叶子很多,铺满了墙面。叶尖一顺朝下,没有重叠的。)

  2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢?自由朗读第二自然段。

  生自读第二自然段。

  3、交流:预设:

  A色美:绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。

  B形美:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点缝隙。

  从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵,鲜嫩;加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀”体会到叶子分部得很匀称,叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

  从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向,非常有条理,看起来很美。

  C动态美:一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

  4、作者能够把叶子写的这么美,是与作者的一种好习惯分不开的,你知道是什么好习惯吗?(认真观察)

  所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。

  (二)过渡:课文题目是爬山虎的脚,为什么先写叶子呢?(预设:因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子,走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答则说:我们在这画一个问号,先来看看爬虎山的脚)那么,爬山虎的脚又是什么样的呢?

  1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语,做上标记。板书

  位置:长在茎上。

  形状:像蜗牛的触角。

  颜色:嫩红的。

  2、佳句欣赏:茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。

  出示蜗牛触角的图片,感受爬山虎脚的细。

  3、这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢?(注意)

  4、过渡:那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?

  根据以下几方面小组合作学习:

  A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词,在底下画上标记。C演示爬的过程。

  小组合作学习。

  交流:小组汇报,指名一人到前面来演示爬的过程,其他同学跟着演示。师朗读给以提示。

  板书:爬:触——巴——拉、贴(牢固)

  师:把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗?为什么?

  预设:不好,因为脚的步子大,是交替着走的,而爬山虎不是。

  师小结:爬山虎就是这样长一只脚,巴住墙,再长出一只脚,再巴住墙,它要不停地向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。

  5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片

  进一步感知爬山虎的脚的样子

  6、过渡:触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?我们赶紧来看一看课文很后一自然段,指名读。

  交流:(没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切的关系)

  三、理清顺序,总结全文,拓展思维

  1、回顾前面的问题,为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚?思考,课文是按什么顺序写的?

  2、叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察,才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。

  3、学了这篇课文,你有什么感受?

  4、生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢?课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法,先从远处看,再从近处看,特别注意观察它的茎叶花,看看有什么特点,再具体地写出来。

  四、板书

  爬山虎的脚

  叶子的特点:色美、形美、动态美

  位置:茎上长叶柄的反面

  脚的特点 形状:像蜗牛的触角

  颜色:嫩红(灰色)

  爬 触→巴→拉、贴(牢固)

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