五年级语文金蝉脱壳教案（精选13篇）
作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的五年级语文金蝉脱壳教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级语文金蝉脱壳教案 篇1 一、教学目标：
1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。
7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。
二、教学流程：
（一）练习激趣，揭示课题：
1.同学们，大家积累了许多成语，愿意来做个小练习吗？
2.出示练习：
守株待（）金（）独立九（）一毛
胆小如（）万（）奔腾画（）点睛
（1）读一读，把这些成语补充完整。
（2）想一想，再说几个这样的成语。
3.老师这里还有一个成语，我们一起来看——金（）脱壳
4.一起来读这个成语——金蝉脱壳。
5.正音。这个字是个多音字，在成语中读qiao，在课文其他句子中读ke。我们一起来读。
6.相信同学们一定已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事。我们也了解到了这个词的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我们一起和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。
（二）初读课文，理清脉络。
1.请同学们打开课本，用耳倾听，课文“金蝉脱壳”主要讲了什么？
2.同学们，课文主要向我们介绍了金蝉脱壳的情景。作者用了两个词概括了这个过程的特点，能从文中找出来吗？
3.板书“神奇有趣”、“奇特动人”。“金蝉脱壳”的过程究竟
4.用喜欢的方式自读课文，要求：读准字音，读顺课文，思考课文哪些章节完整地写了金蝉脱壳的过程。
5.课文紧抓住重点段，分三部分给我们介绍了金蝉脱壳的过程。
（三）合作探究，展开研读。
1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？
三至五小节按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。
板书：脱壳前（3）
脱壳中（4）
脱壳后（5）
2.蝉脱壳前是什么样子呢？
（1）同学们自己读读第3自然段，画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
（2）课件出示：“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”
（3）我们一起来读这句话。
（4）蝉虫停下来不动，就是要脱壳了。
3.大家都很想知道蝉是怎样脱壳的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！
（1）请大家默读第4自然段，想一想：
①用直线画出*一句话，这句话和下面的内容是什么关系？
②蝉是按照怎样的顺序脱壳的`？用圆圈圈出各个部位。
（2）金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？我们一起来看。
幻灯出示：背—→头—→脚—→尾
4.蝉脱壳的过程中，你认为很有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。
5.出示蝉尾出壳的内容。
（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。
（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？同学们注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了吗？不妨自己模仿蝉儿试一试。
（3）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。我们一起来读蝉尾出壳的句子。
6.同学们，第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。我们一起来读第四小节。
7.金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢？请同学们自由读读第五小节，完成下面的表格：
部位
变化
8.完成了吗？我们来看正确答案。
9.齐读第5自然段。
（四）演示过程，直观感受：
1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？
2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）
3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）
（四）总结全文，学法指导
1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）
2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？
（1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
（五）拓展延伸，学以致用.
我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你很感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。
三、教学备注：
《金蝉脱壳》一文，紧紧扣住一个“脱”字，按照“脱壳前”——“脱壳中”——“脱壳后”的顺序，运用细致生动的语言描摹了金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的景象。读文本知过程，课堂教学的重点不是了解金蝉脱壳的过程，通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇才是重中之重。教师可以抓住课后习题四作为线索，引导学生走进文本，主动揣摩，获得体验。
五年级语文金蝉脱壳教案 篇2 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
教学重点：
1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学难点：
学会观察事物的方法，完成小练笔。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
上节课我们认识了一个新的成语，人们常用他来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中，这个成语就是——齐读课题，金蝉脱壳。
二、学习蝉虫与蝉儿
导入：同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。
师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？课件显示图片。这蝉虫给你什么映象？
小作者是怎样形容它的？
课件显示：一只肥肥的，闪着金黄色亮光的蝉虫。师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……）你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？指名读。
好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（蝉儿），你能找出书中描写它外形的句子吗课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词很能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读）
三、学习脱壳
1、导入：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5节看看它的变化吧！（生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）
2、课件显示：这情景多么奇特动人啊！
3、下面让我们静静地默默地读一读这两节课文，找一找你认为描写很“奇特动人”的情景的句子或词语，待会儿与大家交流你读这个句子的感受、体会或者心情，好吗？让我们拿起笔来吧！（5-6分钟）
4、同学们，这样你把找到的句子或词语先读给大家听，然后在谈谈你的感受好吗？
5、交流：
⑴背的变化：
（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）
师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？（课件显示背裂开图片）
⑵保护甲颜色的变化：
（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）
⑶头钻出来的情景：
我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。（课件显示头钻出来的情景）
⑷尾出来的情景：
课件显示：
很有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
它有哪些动作？为什么要先仰后、扑、抓、抽。（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。）
如果刚才读这段话时，你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？有变化吗？（孩子、运动员、舞蹈家）
师激情引读：
此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）
此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读）
此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）6、课件播放金蝉脱壳的过程。
四、学习脱壳后
1、脱壳前我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家，这时的蝉儿又象什么呢？自由读课文第四节。
2、指名回答（此时的蝉儿是会七十二变的孙悟空、魔术师
魔法师……）
3、它向我们展示了哪些变化？（翅膀、身子、触角……）
4、它的变化有什么特点呢？（快）
5、谁想读读这段话，指名读，分四人读。
6、金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，生齐读：这情景是多么奇特动人啊！
7、同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我们背一背吧！把它珍藏在我们的记忆库里，好吗？
8、生自由背。指名背。
9、同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……）
10、你是怎么知道的？生从课文中找出有关语句回答。
11、师总结：对呀！苏霍姆林斯基说：“观察是智慧很重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现大自然中许许多多的奥秘。下面就让我们欣赏一段录象，看谁善于观察、善于发现。
五、看录象写话。
1、播放《小猫捉鱼》录象，生仔细观察。
2、提示观察要求：小猫发现了鱼时，眼睛什么样，有什么动作？
小猫捞鱼时眼睛看着什么地方，怎样捞的？
连续几次失败，小猫又是什么样子？
小猫捞到鱼以后，干什么？它叼着鱼跑时有什么举动？
3、再次播放录象，生继续观察。
4、学生根据提示交流观察所得。师相机板书好的词语。
5、完成小练笔。
六、作业
1、背诵课文第四、五自然段。
2、把完成的`小练笔与同学交流。
七、板书：
金蝉脱壳
奇特动人
教学反思：
本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。为了调动学生的学习兴趣，我没有按部就班一段一段地进行教学，而是重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，从而让学生迫不及待地想学习金蝉脱壳的过程。然后让学生交流读后的体会，归纳出的“神奇有趣”和“奇特动人”。
再引导学生细读课文4、5小节，圈出重点的词语，画出相关的语句，记下读后的感受，交流感悟的心得，课堂上学生的思维火花迸发，精彩语言递出。在此基础上，通过设问“作者为什么能写得这么具体，这么真实呢？”，让学生在自读2、3小节的过程中明白观察的重要，激发观察的欲望，掌握观察的方法，形成观察的能力，为以后发现问题、提出问题、解决问题，形成自主探究的能力奠定基础。很后，设计小练笔，引导学生尝试观察、练笔，实现工具性和人文性的统一。
五年级语文金蝉脱壳教案 篇3 教学目标
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，明白金蝉脱壳的比喻意义。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
重点难点
1、感受金蝉脱壳的神奇。
2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学时间
2课时
教学准备
1、课文内容的投影片。
2、蝉的资料。
教学过程
*一课时
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解金蝉脱壳的起因。
教学过程
一、谈话导入
1、（猜谜）炎热的夏天，趴在树上“知了—知了”叫的是谁呢？知了是它的小名，它的学名叫————蝉。
板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。读了这个课题你想知道什么？
2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
1、生自读课文，画出生字词，读准字音。
（1）出示生字词。
金蝉脱壳搜索枝丫配合枝繁叶茂
依依不舍协调恢复抽搐聚精会神
联系上下文，理解词语，重点指导：
依依不舍：非常留恋，不忍分离。
金蝉脱壳：蝉脱去幼虫时的壳，变为成虫。比喻用计逃脱使对方不能及时发觉。
（2）交流初读收获。（）师告知：金蝉即蝉的幼虫，幼虫脱下的'壳叫蝉蜕，也叫蝉衣。蝉的幼虫变为成虫时，就会蜕下外皮，外皮可以做药材。
（3）指名逐自然段朗读。
3、默读课文，给课文分段，了解大意。
*一部分（1—2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3—6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文*一部分
1、指名读第1—2自然段。
2、出示：“这是多么神奇的事啊！”
齐读。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5、齐读第1—2自然段。
四、布置作业
1、搜集蝉的资料。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《7、金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2、交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1、默读第3—6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景很神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3、全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与*一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背头脚尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
（重点感悟蝉尾出壳的情景：这一部分围绕哪句话来写的？分别用单线和双线画出描写蝉身体部位的词语及相应动作的词。再边读边想象出壳情景。）
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？很让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”，就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？你读出了什么？
2、指导朗读。读出蝉儿的美，出壳的美，我心里的美。
四、总结全文
1、你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？（作者为什么能将“金蝉脱壳”的全过程写得那样准确、细致？）（观察仔细、观察有重点）
2、再次齐读全文。
五、布置作业
1、背诵课文第四、五自然段。
2、小练笔：观察一种小动物，抓住重点有序地写下来。
六板书设计
脱壳前
金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
（主备人：xxx修改人：xxx）
七、教学反思
作者以细腻的文笔，详实地介绍了自己爱捉蝉，决心揭密，耐心等待，很后终于亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。教育中注意培养耐心、细心、对自然科学的探究精神、对大自然的珍惜和热爱之情。
五年级语文金蝉脱壳教案 篇4 一、导入揭题
１.板书“蝉”，引进学生对蝉的记忆。（蝉，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫声时常伴随着我们。很多同学还捕捉过。）
２.今天，我们来学习一课文，板书“金蝉脱壳”强调“壳”的读音，成语中读qiao，其余地方读ｋｅ，
３.介绍成语，讲诸葛亮使用金蝉脱壳的故事。
４.今天我们学习的`这课文讲的确实是蝉脱去外客变成成虫的过程。齐读，看了课题，你想知道什么？
二、读课文，整体感知。
1、刚才大家提了那么多的问题，想知道这些问题吗？请大家带着问题走进课文，我相信大家一定能解决问题。自由读课文。要求：读准字音，读通句子，划出不理解的词语，想想课文写了什么。
2、学生自由读课文。
3、检查自读情况。
（１）、读课文；实时纠正字音。
（２），出示生词，学生认读
三、学习课文第四自然段；
刚才那么多同学对金蝉脱壳赶兴趣，我们就看看蝉是如何脱壳，第几自然段写金蝉脱壳的？
4、默读课文第四自然段，找出写蝉脱壳过程的词语。（背——头——脚——尾）
5、再读课文，蝉脱壳的哪一个过程很吸引你？反复读读，找出描写蝉动作的词语。
6、表演：蝉脱壳的过程写的非常生动，特别是动作的描写准确生动。你能表演一下吗？
多么奇特动人的情景，大家都喜欢，能把他背诵下来吗？
四、作业：
背诵第四自然段。
五年级语文金蝉脱壳教案 篇5 一、说教材
《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。*一段是*一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背(露)——头(钻)——脚(出)——尾(抽)，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化很大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。
二.说教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。
2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
4、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的`神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
三.说教学重点和难点
重点：
了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
难点：
1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。
四、教法学法
(一)学法
为了让学生学得轻松活泼、积极主动，我采取：
1.质疑问难法：五年级的学生已具备独立学习语文的能力，通过一定的质疑问难，能够增强学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
2.品读感悟法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
3.自读自悟法：“授之以鱼，不如授之以渔”，教得好不如学的好，新课标指出“语文课程一定要是学生掌握很基本的学习方法”。因此，在本课的教学设计及师生互动学习中，掌握“自读自悟、小组讨论法”后，进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意，培养学生的语言表达能力。
(设计意图：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。)
(二)教法
1.以读代讲：注意激发学生的阅读欲望，尤其是情感真挚的文章，更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了“引读和回读”两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。
2.品读感悟：凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
3.合作探究：倡导用合作探究的学习方式让学生有探究、获得新体验的需要，有被认可与欣赏的需要，有承担责任的需要。培养学生相互合作的
精神，从而养成互相合作的习惯。
五、说教学过程
学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力.第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。
一、复习导入
遵循语文教学从整体入手的原则,让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知.也是做好与上节课的衔接,从而更好地投入到本节课的学习中来.把学生的思维引到本课堂中来。
二.主动探究，朗读感悟
(一)学习1-2自然段
1.快速浏览1-2自然段，说说你的感受?
2.这是多么神奇有趣的是啊!你想了解吗?在文中划出原句。
夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
(二)学习第3-6段
1.品读句子合作交流阅读感受。
突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
夜幕降临，蝉儿就从土里钻出来，偷偷地爬在树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
2.默读第3-6自然段，思考：
五年级语文金蝉脱壳教案 篇6 教材分析
1.课标中对本节内容的要求：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。课文以“金蝉脱壳”为题，告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。
如作者所说，“很有趣的是蝉尾出壳的情景”，所以，作者观察很仔细，描写很细致。我将这一段文字作为教学重点，让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。这样做，真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。
2.学习这篇课文，主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程，使学生从中感悟到事物的发展的缘由，从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的情景”。同时对事物的观察掌握好的方法，即(1)要仔细观察;(2)要有重点地观察。
学情分析
1、所教学生缺乏观察能力，表达能力也欠缺，没有主动去发掘问题的.所在，都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。
2、由于学生的年龄段原因，对事情的深层次分析未能透彻和领悟，如观察“金蝉脱壳”之时，对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。从而无法分享作者探究成功后的喜悦，也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。
教学目标
理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点和难点
重点：感受金蝉脱壳的神奇。
难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程
一、复习导入：
1、上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们继续来学习这一课文。
2、交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1、默读第3——6自然段。想想：作者是怎么按顺序来写的？
2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景很神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学交流一下阅读感受。(小组学习)
三、学习第三部分
1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2、指导朗读。
3、总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计
脱壳前
7、金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
五年级语文金蝉脱壳教案 篇7 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。
2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。
教学重点：
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
*一课时教学过程：
主要目标：
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词，能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。
教学重点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、引入生活情境，整体感知文本
1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。
3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）
4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。
5、板书：
7、金蝉脱壳
读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。）
理解这个成语的大体意思。
6、激发自读，整体感知课文
A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。
B、学生带着问题默读一至两遍感知。
二、正确流利朗读文本
1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：
A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。
B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。
2、检查学生自读情况。
节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。
三、理清文本结构，感知文本内容
1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。
2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。
四、指导写字，完成习字作业
1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
2、有重点地指导一些字。
3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
自我点评
我认为*一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决很基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。
第二课时教学（详案）
完成目标：
1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。
主要目标：
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：
模块一：直接引入，（并感知脱壳前样子）
1、板书课题，读题，读出形象来。
2、指题设疑：
A、指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光
B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。
（学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细地读，如果不是这样，给予指导，教给读书方法。）
模块二：感受“怎样脱壳”
1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。
2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分，感受它的脱壳顺序。
3、交流，让学生说一下或按书读一下。
4、板书：背→头→脚→尾
5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。
（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的`词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）
7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来很有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。
（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。）
8、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及很后又脱出尾的。
这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？－（不会，“敏捷”“配合得自然协调”）
至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙）
8、感知写法
整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？
小讨论：为什么不能写出这样呢？
A、观察不够仔细。
B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。
模块三：脱壳后的蝉
1、就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。
2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？
找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。
3、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快。
4、总结，突出这是一个魔术的过程。然后过渡到很后一节。
同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍）而留在一旁的蝉壳，――（同上）
模块四：拓展深化延伸
五年级语文金蝉脱壳教案 篇8 教学目标：
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学时间：
3课时
*一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1．听课文录音，考虑：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文,
考虑:课文一共几小节,应该如何分段
4.指名交流分段，并说出段落大意。
*一局部（1-2）写叔叔的话激起了“我”的'好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二局部（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三局部（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、指名分段落朗读
1、指名朗读
2、学生评价
3、再指明朗读
四、安排作业。
1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。
五年级语文金蝉脱壳教案 篇9 教学目标：
1、掌握本节课的8个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文中描写蝉脱壳关键字词的赏析，让学生体会“精准的表达来源于细致的观察”这一写作要领。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、师：同学们，请看大屏幕，这是？在《三十六记》中有一计，就与它相关，这一计是？今天我们一起来学习第7课《金蝉脱壳》。（师板书课题）请大家齐读课题。请注意，在本篇课文中，只有当“壳”出现在“金蝉脱壳”这个成语中，才读qiào，其他情况都读ké。
2、师：同学们，你亲眼见过金蝉脱壳的情景吗？
师：今天我们就跟随作者的镜头看一看金蝉脱壳的情景。
二、初读课文，整体感知
1、师：现在请同学们把书翻到35页，用你自己喜欢的方式读课文。要求读准字音、读通句子，遇到不会读的字或者读不通的句子要多读几遍，并且思考本篇课文讲了一件什么事。
2、师：同学们都已经读完课文了，读懂了吗？
下面，老师考考你们。
师：出示*一组词，齐读。
师：这些词是描写？
预设1：这是描写蝉的样子的词。
师：这是蝉什么时候的样子，谁再补充一下？
师：对，这个词语是描写蝉脱壳前的样子的。
师：再看第二组词，齐读。
师：这组词是描写什么的？
预设1：这是描写蝉刚出壳时的情景的。
师：说得很准确。你们知道抽搐的意思吗？
（生交流。教师不必急于解释，告诉学生：“等会老师放一个视频给你们看，到时候你们可以用心看，告诉我抽搐是什么样子。”）
4、师：再看第三组词，齐读。
师：这些词是写？
预设1：这是描写蝉的眼睛的。
师：你说的不错，但这是描写什么时候的蝉的眼睛的？
生：这是描写刚出壳的`蝉的眼睛。
5、师：通过小检测，老师看出来你们对课文已经比较熟悉了，这篇课文讲了件什么事？（很好，这篇课文讲了作者观察金蝉脱壳的过程。）下面就让我们看看作者是如何把金蝉脱壳这件奇妙的事情展示给我们的。
三、精析课文
1、师：请大家默读第四自然段，找一找蝉的出壳顺序。谁来说一下蝉的出壳顺序？（师板书蝉的出壳顺序背——头——脚——尾）
2、师：现在我们来看一段蝉出壳的视频，老师做解说员，你们思考
一下蝉抽搐的动作在哪个镜头中出现了。（老师讲解，并在“抽搐”这一镜头出现时用眼神与学生交流。看完视频后，师把视频拉回到蝉抽搐时的镜头，让学生再次感受抽搐二字）知道抽搐是什么意思了吗？就是身体剧烈抖动。
3、师：你们想不想做解说员？我们一起配合，为蝉的出壳做解说。如我说“蝉虫整个身体”，你们接什么？现在开始。
4、师：我们配合得很完美！现在我们增加难度，这次由你们做解说员，我来欣赏你们的解说。谁来尝试一下？（找一名学生尝试。）
5、评价朗读。师：你觉得他读得怎么样？
师：你读得非常好！尤其是把蝉出壳时抽搐、裂开、钻等关键动词重读，读出了蝉脱壳时的神奇有趣！
6、（出示图片。）大家看这只蝉的眼睛，作者把刚出壳时蝉的眼睛比作花椒籽，你认为恰当吗？
预设1：很恰当！因为花椒籽是圆形的，而且小小的，又黑又亮。
师：你表达得很准确！花椒籽的形状、颜色、亮度都与蝉的眼睛非常相似。如果让你们来把蝉的眼睛比作一个事物，你会比喻成什么？（生交流）听了同学们的比喻，我们知道哪一个比喻都不如花椒籽那么准确、那么形象。作者能够写得如此准确，你认为是因为什么？
预设1：因为作者细致的观察。师：这是*一个重要因素。但有一种情况是，我观察得很仔细，但头脑中仍然想不到这个词。
预设2：因为作者丰富的生活经验。把你们两个的答案结合在一起，就完美了。所以说精准的表达源于细致的观察。
师：刚才我们一起朗读了蝉背、蝉头和蝉脚出壳时的情景，还缺少——？现在请大家合上书，我们先看蝉尾脱壳这段视频。现在你就是小作者，你正在偷偷地、全神贯注地盯着这只蝉虫看呢。（师要渲染一下气氛）
“看完了，还没看够呢。谁来说说蝉尾是怎样脱壳的？”（找2—3名学生发言，师点评，抓亮点。这个点评很重要，直接与接下来的写挂钩，所以评价要到位，动词的使用要突出一下，要能够激发起学生写作的欲望。）
9、师：同学们的发言很精彩，很有生活情趣！刚才我们看了，说了，现在我们动笔写一写蝉尾出壳的情景吧！要把你所看到的情景真实地描写出来，使用的语言，尤其是动词要准确、生动。
师：（师出示大屏幕）“很有趣的要属蝉尾出壳的情景了。只见————”从“只见”开始往后写。时间为10分钟。
（待学生写完后，师在大屏幕上勾画学生写的好词，点评，并以打五角星的方式点评。）
10、师：同学们使用的语言很精彩，动词抓的准确，与作者写得不相上下。现在我们打开书36页，自己读一读作者所写的蝉尾出壳的句子，用实心点画出描写蝉尾出壳的动词。
11、师：（师找一名学生起来说其画的词。）你找得非常准确，眼力也非常了得！相信你在写你所观察的一个场景时也会非常细致。同学们，作者把蝉尾脱壳时的动作抓的准不准？这种精准的表达源自于作者
——（细致的观察）。
四、总结回顾
师：这节课我们从品、读、说、写四个环节学习了作者描写金蝉脱壳过程的语言。要用精准的语言表现动物的动作，必须要有细致的观察。希望同学们能够仔细观察身边的事物，为写作时精准的语言表达打下基础。
五、作业布置
师：（出示大屏幕）今天的课后作业是——。《我的动物朋友》、沈石溪动物小说系列都非常生动传神地描写了动物的动作，让我们走进动物的内心，是同学们学习的榜样。
本节课到此结束，下课！
五年级语文金蝉脱壳教案 篇10 主要目标：
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：
一、复习导入，直奔中心
上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件（）事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。
二、感受“怎样脱壳”
1、现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！默读第3—6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？
①学生自主学习
②学生分小组讨论交流
2、检查学习情况，老师相机指导并板书（背→头→脚→尾）
3、播放“脱壳时”课件，加深理解文本
4、抓重点词句品读。重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）
5、感知写法。想一想，能把各部分出壳的次序打乱写吗？
讨论交流：这样是按照蝉各部位出来的.先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。
三、感受脱壳后的蝉
1、自由读第5自然段，四人小组合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？
2．指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色也在变——（根据表格内容总结）
3、总结：这是一个魔术的过程，然后过渡学习很后一段。
同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样（让学生齐说几遍）———————而留在一旁的蝉壳，――（同上）
四、总结
1、看板书总结本文主要内容（奇特动人）
2、总结文章写法
五、拓展延伸，尝试练笔
小鸡出壳、蝌蚪变青蛙……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。
五年级语文金蝉脱壳教案 篇11 教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解文章内容，理清脉络。
教学重点：
整体感知课文，理清脉络
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学准备：
有关成语“金蝉脱壳”的资料，自制PPT。
教学过程
（一）、导入新课
1、复习古诗《所见》，牧童为什么“闭口立”？其实，蝉能吸引人们的注意远不止它们动听的歌声，天我们就学习一篇跟蝉有关的文章。
2、师板书：金蝉脱壳
指名读课题
“金蝉脱壳”在成语中文读，读“qiao”(第四声)；其余是口语色彩的语音，读“ke”(第二声)，如“脱壳”。出示PPT
3、师：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词的意思吗？
生汇报交流，师小结，并出示投影，生朗读加强记忆。
（“金蝉脱壳”，本指蝉脱去外壳，露出金黄的身体；后来指“三十六计”之金蝉脱壳计，急用计策脱逃而使对方不能及时发觉。）
4、生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？
作者以成语为题点明文章所写的内容，这究竟是怎样一个过程呢？让我们读读课文。
（二）、初读课文，感知内容
1、出示自学要求：
（1）、朗读课文，借助拼音读准字音，难度的字音多读两遍。
（2）、联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。
（3）、通读全文，标上自然段序号，想一想这篇课文主要讲的是什么内容。
指名读自学要求。
2、学生按要求自学，教师巡视指导。
3、交流自学成果。
（1）、读准字音。（出示生字新词）
柿子树搜索颜色趴下肚皮花椒籽配合协调恢复躲藏
枝丫秘密抽搐颤动依依不舍聚精会神枝繁叶茂
重点读准：柿搜
字形区分：协恢
（2）、这篇课文究竟写什么呢？
（四）、再读课文，理清脉络
1、课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？
2、指导划分段落
*一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）：写金蝉脱壳的过程奇特动人。（3脱壳前--4脱壳中--5脱壳后）
第三部分（7）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
3、请你用一句话来说说课文的.主要内容。（方法指导：抓课题、抓主要段落）
5、这是一个什么样的过程？找相关语句。
这是（）！
（五）、练习正确流利地朗读课文。
你能把具体描写金蝉脱壳的段落读好吗？
自读、指名读、选读，教师相机评价，齐读。
（六）、课堂小结，作业：
1、完成习字册生字部分
2、了解“三十六计”中的“金蝉脱壳”之计故事。
3、熟读课文4、5自然段，想想金蝉脱壳的奇特动人。
五年级语文金蝉脱壳教案 篇12 板块一、整体感知，以读促悟
1、导入：引出脱壳前、脱壳时、脱壳后的写作顺序。
2、提问：蝉脱壳，留给你很大的感受是什么？（板书：神奇有趣、奇特动人）
3、追问：从哪句话我们能直接感受到金蝉脱壳的神奇有趣？
（1）PPT出示“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
（2）指名读，相机评价，读出有趣。
（3）抓住“偷偷”，指导朗读要轻轻地，柔柔地。
（4）结合实际，读出换新衣后的喜悦
（5）指名读，齐读。
板块二、重点赏读，品悟“趣”“奇”
（一）抓动词，感受脱壳时之趣
1、自由读第四小节，圈画出你觉得神奇有趣的句子，加上批注。
2、小组交流。
3、班级交流，抓住动词，演一演。
（1）“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的'颜色也在很快地变化着，显示极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。”（抓住“抽搐”、“裂开”、“露出”等词感受生命成长过程）
（2）“接着，头钻出来了，前面一双乌黑光亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（抓住“钻”字，感受蝉的灵活调皮）
（3）“很有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”（抓住“仰、扑、抓、抽”，体会观察之仔细）
4、小结。
（1）小作者是按照怎样的顺序介绍脱壳过程的呢？背-头-脚-尾。板书：有顺序
（2）在按着背-头-脚-尾的顺序介绍脱壳过程时做到了有详略。板书：有详略
5、朗读感悟，有感情。
6、动画演示，赏有趣。
7、内化课文，诵有趣。
（二）抓变化，感受脱壳后之奇特
1、指名读第五小节，其他同学思考：脱壳后变化很大的特点是什么？（快）
2、指明交流体现蝉脱壳后奇特的部分，反复引读“这是多么奇特动人的情景啊”
3、角色转化，自我介绍：让学生自己当一回蝉，介绍脱壳后翅膀和颜色变化的奇特动人的情景。
板块三、一个追问，点出引申义
1、给出一个选择。PPT出示蝉和蝉虫的图片，教师语言引导，学生思考：如果给你一次生命的选择，你愿意做蝉，还是蝉虫呢？
2、品读很后一节，感受生命之伟大。
3、变化题目，如“一次奇妙的发现”、“蝉虫是怎样变成蝉的？”引出“金蝉脱壳”为题的妙处。
（1）PPT呈现“金蝉脱壳”小故事。
（2）讨论“金蝉脱壳”的引申义。
板块四、拓展升华，迁移运用
1、快速浏览课文，找出哪些词语表现出作者在观察。
2、课件出示有关观察的名言，体会观察的重要性
3、拓展延伸，尝试练笔。
五年级语文金蝉脱壳教案 篇13 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5两个自然段；
2、学会本课田字格中生字“柿、搜、颜、椒、配、协、趴、恢”，认识绿线中生字“籽”。理解词语“柿子树、搜索、枝丫、颜色、花椒籽、配合、协调、恢复、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁叶茂”；
3、了解掌握金蝉脱壳的过程和特点，感受金蝉脱壳的神奇；
4、通过有感情、有重点地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，激发乐于观察周围事物的兴趣以及树立探索大自然的志向；
5、了解掌握课文的表达方法，理清表达顺序。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解金蝉脱壳的过程和特点，感受金蝉脱壳的神奇；
3、指导背诵4、5两个自然段。
教学难点：
1、掌握课文表达方法，理清表达顺序；
2、激发学生乐于观察周围事物的兴趣以及树立探索大自然的志向；
课前准备：
1、收集有关蝉的图片和资料；
2、查成语词典，理解“金蝉脱壳”的.意思，搜集有关三十六计“金蝉脱壳”的历史故事。
课时划分：
三课时
教学设计：
*一课时
教学目标：
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文；
2、划出生字词，结合课文自学；
3、了解金蝉脱壳的过程和特点，感受金蝉脱壳的神奇；
4、初步感知课文内容，掌握课文结构，理清课文脉络。
教学重点：
1、扫清字词障碍；
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解金蝉脱壳的过程和特点，感受金蝉脱壳的神奇
教学过程：
一、由生活情境导入课题，激发学生自读，整体感知课文的兴趣。
1、夏天刚刚过去，在夏日里蝉给我们增添了不少的生趣，大家捉过蝉、捡过蝉壳吗？能把当时的情景讲给大家听听，让我们分享一下当时的快乐吗？
（师生进行简要交流，激发学生再现当时情景，提醒学生注意表达。）
2、那你们知道蝉是怎样脱壳的嘛？
（如果学生知道，让其简要说说。）
3、这节课我们就来具体地了解蝉是怎样脱壳的。
4、板书课题：金蝉脱壳
（1）齐读课题，正音。“壳”在这个成语里读“qiào”。（出示“壳”的另一种读音“ké”，并组词“贝壳、外壳”。）
（2）理解“金蝉脱壳”这个成语的意思。
（本意指寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕挂在枝头。比喻用计逃脱而是对方不能及时发觉。）
5、激发学生自读，整体感知课文内容的兴趣。
请大家带着下面两个问题自读课文。
（1）划出文中生字新词，自读理解。
（2）课文中描写的脱壳前的蝉是什么样子？他是怎样脱壳的？脱壳后又是什么样子？（划出相关语句。）
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，生进一步完成自读要求。
2、检查自读情况。
（1）出示生字词。
shìsōuyánjiāozǐpèixiépāhuī
柿子树搜索颜色花椒籽配合协调趴在恢复
抽搐依依不舍枝丫枝繁叶茂
①借助拼音自读；
②指名读，正音；
③齐读。
（2）再读课文。注意读准字音，读通句子。
①指名分段朗读课文；
②齐读课文。
3、理清课文脉络，感知课文内容。
（1）我们的课题是“金蝉脱壳”，文中哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读课文，用“△”标出。
（2）作者按怎样的顺序来写“金蝉脱壳”这一过程的？
（脱壳前——脱壳中——脱壳后）
（3）谁来说说，你从中获得了怎样的感受？
（神奇或奇特动人）
（4）那你觉得那部分内容很为神奇？（脱壳中或脱壳后）。我们今天的学习就从你们很感兴趣的部分开始吧。
三、学习4、5自然段。
（一）脱壳中（第4自然段）
1、板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子？——肥肥的，通身发着金黄色的亮光。
2、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一读，感受一下。
3、蝉在脱壳时肯定不是一下子就从壳里爬出来，请同学们轻声读第4自然段了解它脱壳的顺序。
4、交流金蝉脱壳的过程。
背露出来→头钻出来→脚出来→身子慢慢地活动→蝉尾出壳
抽搐裂开蝉尾：抖动、伸着
极淡的绿色、深绿色上半身：仰、扑
前脚：抓、抽
5、指导朗读第4自然段。
（二）脱壳后（第5自然段）
1、自由读，金蝉脱壳后又有哪些变化？很让你惊奇的是什么？
2、交流。
刚出壳的蝉儿的样子：除了、全身、翅膀
发生奇迹般的变化：翅膀→肚子→身上的颜色→翅膀→触角
3、指导朗读。
四、总结本节课教学，指导学生课下预习重点。
本节课我们一起学习了很感兴趣的部分，了解了金蝉脱壳的过程，感受了金蝉脱壳的奇特动人，那么，作者还写了哪些内容呢？你对“蝉”以及“金蝉脱壳”这个成语还有那些了解呢？下节课我们将继续学习与探讨。
板书设计：
7、金蝉脱壳
脱壳前：
脱壳中：背→头→脚→尾
抽搐、裂开蝉尾：抖动、伸着
奇特动人极淡的绿色、深绿色上半身：仰、扑
前脚：抓、抽
脱壳后：刚出壳的蝉儿
奇迹般的变化
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